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教育领先，高校老师既是教育主体，又是教育客体，作为教育主体，高校教师要教育学生和其他人，作为教育客体，高校教师又要接受学校和其他方面的教育。教育者首先要接受教育，加强修养，才能自觉遵守诚信道德规范，以身作则、率先垂范这样才能真正为人师表。
修养为重。要提高高校教师的诚信道德水平，更重要的还是要提高自我教育，即进行自我道德修养。高校教师进行道德修养不但是必要的，而且也是可行的，因为高校教师的文化素质在这个社会各类从业人员中相对而言是属于较高的一类，只要愿意学习，不存在文化上或理论上的障碍。
制度约束。教育不是万能的，知其不可为而为之者大有人在。就全体教师而言，并不是所有人都具有自律的自觉性，即使能够自律的教师，也不一定在任何情况下都能够自律，这就要求加强制度建设，通过他律来配合自律，即通过带一定强制性的措施来促使高校教师遵守诚信道德，在此基础上逐步养成遵守诚信道德的习惯。
社会影响，高校教师诚信道德建设并不只是高等学校内部的事情，高等学校和社会有密切联系和影响，要提高高校教师的诚信道德水平，有赖于整个社会所有公民的诚信道德以及所有从业人员的诚实守信及职业道德水平的提高。
